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Annexe III - Politique concernant l'évaluation des étudiantes et des étudiants

DÉPARTEMENT DE PSYCHOÉDUCATION ET DE PSYCHOLOGIE

(Le présent document s'inspire de la Politique d'évaluation adoptée par le Département des sciences de l'éducation de l'UQO.)

Politique concernant l'évaluation des étudiantes et des étudiants

1.  Règles générales

1.1  L'évaluation se veut à la fois formative (un moyen de faciliter le processus d'apprentissage) et normative (une attestation du niveau de l'atteinte des objectifs pédagogiques visés par le cours).

1.2  L'évaluation de l'étudiante ou de l' étudiant est accompagnée de commentaires de l'enseignante ou de l'enseignant.

1.3  L'évaluation s'effectue à l'aide d'un minimum de deux évaluations n'excédant pas 50 % chacune.

1.4 L'évaluation est individuelle dans une proportion d'au moins 70 %. Les notes attribuées aux travaux d'équipe ne peuvent pas compter pour plus de 30 % de la note finale de l'étudiante ou de l'étudiant.

1.5 Qualité de la langue française écrite : En vertu de la politique de la maîtrise du français, 20 % pourra être retranché des notes en fonction de la qualité de la langue écrite. (Adopté lors de l'assemblée du Département des sciences humaines du 13 février 1985, par l'extrait : SC.-H.-237 et révisé le 22 novembre 1989, par l'extrait : SC.-H.-459).

1.6  La participation de l'étudiante ou de l'étudiant peut faire l'objet d'une évaluation. La note attribuée à la participation ne doit pas compter pour plus de 20 % de la note finale de l'étudiante ou de l'étudiant. Les exigences et les critères d'évaluation relatifs à la participation des étudiantes et des étudiants (présence au cours, contribution personnelle attendue à l'enrichissement des connaissances dans le cours, à la réalisation des travaux d'équipe et des exercices en classe, engagement dans les ateliers, etc.) doivent être précisés dans le plan de cours.

1.7  L'autoévaluation individuelle ou l'évaluation par les pairs ne peut compter pour plus de 10 % de la note finale d'un cours.

1.8  Les références à une documentation en langue anglaise font partie de l'apprentissage universitaire.

1.9  L'évaluation se veut la plus discriminante possible. La note A est attribuée pour souligner l'excellence et le dépassement de tous les objectifs du cours. À cet effet, pour les cours offerts au premier cycle, on devrait s'attendre à une moyenne de groupe qui ne se situe pas au-dessus de B (équivalent à 3.0).

1.10 L'enseignante ou l'enseignant doit d'abord déposer son bordereau de notes à la Direction du département avant de transmettre les notes finales à ses étudiantes et étudiants.

1.11 L'enseignante ou l'enseignant doit se rendre disponible, en dehors des heures de classe et dans des limites raisonnables, afin de répondre en personne, au téléphone ou par courriel aux questions des étudiantes et des étudiants inscrits à son cours.

2. Équivalence entre notation littérale et notation numérique

Le recours à plus d'un mode ou instrument d'évaluation suppose l'addition des résultats obtenus selon chaque mode pour arriver à une note globale. Les enseignantes et les enseignants qui le désirent peuvent exprimer d'abord en chiffres les résultats obtenus. Ils doivent ensuite convertir en lettres ces résultats chiffrés, tel que le veut le régime des études de l'UQO.

L'échelle suivante d'équivalence ( lettres - moyennes cumulatives - chiffres - mentions) est alors utilisée* :

* Pour ce qui est de la notation des activités aux cycles supérieurs, selon le Règlements général 3 « Les études de cycles supérieurs et la recherche » de l'Université du Québec, la notation littérale utilisée pour indiquer l'appréciation globale du niveau d'apprentissage atteint par une personne relativement aux objectifs d'un cours est la suivante : A+, A, A-, B+, B, B-, C+, C, E = Échec, S = Satisfait, R = Reportée.

3. Critères d'évaluation

Selon le mode d'évaluation utilisé, les critères auxquels on a recours pour apprécier la qualité du travail sont habituellement les suivants :

3.1  Essai et dissertation : choix du sujet (s'il y a lieu); forme de l'essai (présentation, structure); pertinence et richesse de la documentation; traitement de la documentation (analyse critique); autonomie de pensée et créativité.

3.2  Sommaire de recherche : introduction; contexte théorique; objectifs et hypothèses; méthodologie (sujets, instrumentation, procédure); résultats (analyse); discussion ou interprétation; conclusion; sources de références; forme du travail (règles de présentation).

3.3  Travaux de stage : rapports d'observation, pertinence clinique des données rapportées, qualité de l'analyse, respect de la confidentialité et des règles d'éthique, compréhension des problématiques, description des hypothèses de travail et des stratégies d'intervention.

3.4  Brève recension des écrits : diversité des sources de références bibliographiques, intégration de contenus théoriques, logique de présentation, cohérence, qualité de l'analyse et des liens avec la matière enseignée.

3.5  Résumé de lecture : résumé informatif; résumé analytique; résumé critique; présentation et forme du travail.

3.6  Examen : les critères sont établis selon les exigences du cours et les objectifs à atteindre.

3.7  Autre production écrite  (exercices, rapports d'expérience, etc.) : les critères sont établis selon les exigences du cours et les objectifs à atteindre.

3.8  Participation : contribution personnelle à l'enrichissement des connaissances dans le cours; implication dans les débats, les ateliers, les exercices.

3.9  Autoévaluation : participation au cours; apprentissages réalisés; production personnelle dans le cours; recherche et lecture; prise en charge des objectifs personnels.

Note importante : La présente Politique définit les règles et les critères d'évaluation pour l'ensemble des activités d'enseignement relevant du Département de psychoéducation et de psychologie. Il est possible que certaines règles soient plus difficiles à appliquer dans le cas d'activités dispensées dans un contexte particulier (cours intensif de fin de semaine, laboratoire de formation pratique, stages, cours supervisés). Les enseignantes et les enseignants qui, pour une raison ou pour une autre, souhaiteraient appliquer des règles d'évaluation différentes de celles exposées dans la présente Politique doivent en informer la directrice ou le directeur du Département de psychoéducation et de psychologie.